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 教学教研
让童话故事伴随着学生的学习——陈丽君

更新时间:2011-04-25 20:38:35 文章来源: 作者:陈霞 本文共查阅了1362次

 

       第三周星期二我完成了组内研究课《小兔请客》的教学,教后通过年级组老师的交流,我感触很深,收获也很多,特别是在“情景创设调动学生积极性,激发学生求知欲”方面,有了更深一步的体会。
     童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣。比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降,身体疲劳时,我设计富有童趣的“乘车”练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”;在解决“乘车”问题时,学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力,在计算时,学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师能充分尊重这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展,较好地体现了算法多样化。
    以故事的形式贯穿练习,生动,有趣,层次分明。这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材,足够的空间,使每个学生的思维能力,解决问题的能力都得到发展,特别是“乘车”这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。 
     课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,通过童话故事不仅对学生进行知识传递,还对学生进行团结友爱,互帮互助,懂礼貌的品德教育,长此以往,学生一定在知识品德方面都有所发展的。

编者按:
     本文记录了笔者教学中所获得的心得,如何创新教学方式、激发学生学习积极性成为笔者思考的重点;在传授知识的同时,进行品德教育,则是教师塑造学生心灵、塑造学生性格之所在。       
                                                                        ——张天佳